巧用“影视镜头”彰显细节魅力

但凡看过电影的人都知道，电影艺术是将不同的镜头水乳交融地组合起来，在观众面前展现精彩的故事。于是，我将影视镜头技巧巧妙地运用到习作课堂中，让学生习作中的“画面”丰满起来。

一、捕捉“特写镜头”，让“画面”直观起来

电影中经常用到特写镜头，它具有突出、强调的艺术作用，能让观众感受到视觉冲击和心灵的震撼。习作课上，有位学生在《清洁工人》一文中描写了清洁工人顶着烈日清扫大街的情景，却没能把清洁工人的相关细节进行细致描摹，正面刻画。这时，我引导学生把“镜头”聚焦清扫大街画面，对准清洁工人的脸部进行生动具体的描写。于是，学生对“清洁工人扫街”这个细节进行重锤敲打，把“镜头”聚焦在清洁工人那张饱经风霜的脸上，让清洁工人清扫大街的画面跃然纸上：“……烈日下，那位清洁工人挥动着手中的大扫把，默默地清扫着。只见他穿着一件黄色的工作服，头戴一顶大草帽，皮肤是古铜色的，脸上布满了皱纹。火辣辣的太阳无情地直射着他的身体，晒得豆大的汗珠从他脸上流下，凝聚到下巴，‘吧嗒’一声滴到地面，他仍然若无其事地打扫着……”在这一片段中，学生巧妙运用“特写镜头”，抓住人物的细微之处对其进行浓墨重彩、细致入微的描写，营造出生动具体的画面，有效地披露人物内心活动，刻画人物性格特征，让读者产生“如见其人，如闻其声”的效果。

此外，还可以利用电影中的特写镜头近距离聚焦景物，如一棵百年老树、一座历史悠久的古桥等，营造真实的现场感、亲近感，达到情景交融的效果，从而间接地表达人物内心的波澜，增添感染力。

二、定格“慢镜头”，让“画面”精彩起来

电影中的慢镜头，可以将动作不断地拉长、放慢，生动刻画人物的心理变化，留住一些转瞬即逝的美好镜头。习作课上，有位学生在《难忘的数学课》一文中想要表达在数学课上玩七巧板被老师发现的经过，但没有把画面细节写具体。这时，我引导学生抓住文中动词加以分解、细化。于是，这位学生把这玩、看、跳三个动作加以细化：“……又到了无聊的数学课，我心不在焉地听着。突然，我想起抽屉里还有几块七巧板，正好可以玩一会儿！于是，我悄悄地把手伸进抽屉，兴致勃勃地摆弄了起来，先摆了一座高大的房子，又摆了一只骄傲的小公鸡。接着，把七巧板弄乱，又重新组合成小树、拱桥、桌子等。正当我玩得不亦乐乎的时候，只听见桌子‘嗒、嗒、嗒’响了三声。我抬起头，惊恐地发现，站在桌子旁的竟然是张老师！只见张老师板着脸，两只眼睛一动不动地盯着我，像快被火点着了一般。我吓出了一身冷汗，心怦怦直跳，心想：‘惨了，惨了，被老师发现了！’赶紧把手拿出来，挺起胸脯坐得端端正正。”在这一片段中，学生以动作为抓手，把动作拉长、放慢，披露了人物的内心世界，给读者立体的画面感，给读者很细腻的感受。

此外，还可以利用电影中的慢镜头将大动作化为连贯的小动作，让动作连贯自如；给动作“添油加醋”，将动作的幅度、速度、力度等细致地表达出来；给动作配上声音，让动作活灵活现；加入心理活动描写，让动作“有血有肉”……让画面更富有流动感。

三、拉长“空镜头”，让“画面”悠远起来

电影中的空镜头，把镜头聚焦近处，选取与主题相关度较高的细小景物进行描写，并用上联想手法，可以达到虚实自然融合的效果。习作课上，有位学生在《我的外公》一文中想通过外公用自行车载他去赏桂花的美好经历，表达对外公的感情，但文章的意境一点也不美。这时，我引导学生关注习作中的自行车铃声，把“镜头”拉长，让画面的意境更加深远。于是，这位学生以铃声作为突破口，着力描写那令人难忘的车铃声：“……‘丁铃铃’……这声音模糊了岁月，清晰了念想。这声音在小路上如涟漪般荡漾开去；这声音在傍晚的风中绵延不绝；这声音在我灵魂深处发光、闪耀，绽放瑰丽的光泽……”在这一片段中，学生运用意味深长的“空镜头”，激发了读者的联想与想象，促使读者去思考品味，更有意境，更有深度，耐人寻味，令人遐想。

此外，还可以利用电影中的空镜头，把镜头推向某个具有象征意义的事物，并运用各种修辞手法加以润色，来表达人物的感受，从而巧妙地提示文章的中心，达到自然无痕之境界。

四、运用“推移镜头”，让“画面”动感起来

文章来源：《电影艺术》 网址: http://www.dyyszzs.cn/qikandaodu/2020/1106/370.html